Introducción
Voy a empezar diciendo que ya tenía una idea de cuánto
trabajo y dedicación requeriría esta asignatura porque nuestra profesora Irune
es así, exigente pero completamente dedicada a la asignatura que imparte y eso se
nota. Un buen maestro es la mejor guía que se puede tener al empezar un trabajo
nuevo y uno siente que no tiene absolutamente idea alguna de por dónde empezar
(o eso me parecía a mí) y, de repente, de alguna manera, todo encaja y el flujo
de ideas no tiene fin. Sí, el maestro y los trabajos son exigentes, pero si no
tienes miedo a trabajar duro, especialmente sabiendo que te llevará a aprender
cosas que se pueden poner efectivamente en práctica, entonces este es la asignatura
para ti. Me gustaría dar las gracias a mis compañeros por el esfuerzo que
hicieron en avisarme cómo podría mejorar mi trabajo y felicitándome cuando hice
las cosas bien. Por lo que considero que
es una asignatura es diferente en que ha sido elaborado de modo que aprovechas
al máximo el aprendizaje gracias al guía del maestro, tus compañeros y tu
propia investigación. A la vez, esto es lo que hace que sea mucho más exigente
y lo que me ha mantenido despierta trabajando en mi portátil hasta las 3 de la
mañana con la determinación de terminar antes de ir a dormir. Me doy cuenta de
que en esta área realmente todos somos los estudiantes en un camino de continuo
aprendizaje, los maestros en la universidad aprenden de nosotros, al igual que
nosotros lo hacemos de nuestros alumnos. Nuestros alumnos nos ven como una
figura que representa sus aspiraciones y el conocimiento, tal y como yo veía a los
míos de pequeña; pero poco sospechan que nosotros somos iguales que ellos,
aprendiendo de personas que admiramos, nuestros profesores, nuestros guías en
la vida.
BL1
Aprendiendo cómo llevar a cabo un debate, cometí un error
fundamental…el llegar la conclusión de que los niños que no participan dejan de
hacerlo tan solo por timidez. Hay muchas causas que explican por qué un niño no
participa y hay que encontrar métodos para animar a todos.
He aprendido como incentivar a casi todos las personalidades
de la clase en general. He encontrado muchos
recursos online, o libros y revistas, pero sobre todo he tenido la suerte de
contar con la inspiración de otros profesores con quienes he hablado. Cada profesor tiene su técnica y se puede adaptar
a diferentes estilos perfectamente. Como
ya he comentado anteriormente, aprendemos mucho de nuestros compañeros y eso hay
que aprovecharlo.
Además, la batalla diaria de muchos profesores tiene que ver
con cómo intervenir cuando hay niños que molestan continuamente. Esto es algo
que aprendes en la práctica, ya que por lo mucho que se lea, nada va a desarrollar
tu técnica de cómo controlar la clase hasta que estés allí y lo tengas que
vivir. Lo digo por experiencia propia, en
una clase con 6 niños con necesidades especiales y con padres que se niegan
aceptar que su hijo podría necesitar ayudar profesional. Muchas veces, los profesores se sienten con las
manos atadas, sin el apoyo de los padres y sin un sistema decente de
disciplina. Hay que encontrar nueva
manera de controlar una clase tipo debate dónde todos tienen su momento. Enseñar respeto a los que nunca les han
enseñado bien, puede llegar a percibirse como una batalla perdida. Así que, en resumen, a pesar de todo lo que
hemos hablado acerca de cómo intervenir, desde mi punto de vista es cuestión de
paciencia y tolerancia por parte de todos.
BL2
Lo que para mí destaca de este bloque es la variedad de
actividades que hemos aprendido, especialmente la actividad que hicimos en la
clase presencial como actividad de habilidad visual. Ha sido divertido,
interesante y me animó investigar más actividades del estilo por mi cuenta, no
solo para conseguir terminar el trabajo.
Me abrió los ojos al mundo de los expertos especializados en hacer este
tipo de actividades con niños con dificultades, creo que trabajar en esta
especialidad tiene que ser muy satisfactorio porque se consigue ver el
desarrollo del niño a lo largo de tiempo, gracias a su esfuerzo y a la
dedicación que le pones.
He entendido mucho en esta asignatura acerca de la Literatura
Española y de ´qué es leer´. Leer no es
simplemente descodificar un escrito; leer es interpretar, es comprender, es
relacionar, es tomar partido. Lo bueno es que literatura y su didáctica es algo
que es universal, quiero decir, hay belleza en la lectura en cualquier idioma y
en cualquier país, a pesar de la cultura, ya siempre podemos hacer de la
lectura algo que se hace simplemente por placer.
Ahora tengo muchas más herramientas y conocimientos
sobre cómo profundizar en la lectura, que tipos de actividades trabajan la
memoria a corto y largo plazo, cómo hacerlas lúdicas etc.
Creo que es muy importante que los textos estén bien
seleccionados, hay que trabajar todos los tipos de texto, y siempre ajustados a
la edad.
Sobre todo, tenemos que tener muy claro qué
perseguimos con el texto que estamos eligiendo: si pretendemos una lectura intensiva
o extensiva, si vamos a trabajar la memoria a largo o corto plazo, si queremos
trabajar la comprensión, etc.
Tenemos que estar muy pendientes de cómo leen nuestros
alumnos y dedicar tiempo en las aulas para poder ayudarles a mejorar y darles
pautas. Si les decimos tienes que mejorar la lectura, lee más en casa, no
servirá de nada; pues no podremos darles pautas de lectura, ni ayudarles con
sus dificultades.
BL3
En este bloque, las guías y los recursos en Moodle han dejado
muy claro que se trata no solo de la caligrafía, sino de la importancia de la
expresión escrita. Al elegir las
actividades para un niño de 2º/4º/6º, nuestra profesora quería que
aprendiéramos la importancia de aprender a comunicar y de que cada niño tiene
su manera a comunicarse. “…dejemos escribir
a los alumnos en clase, para que realmente practiquen y aprendan a
hacerlo. No sólo aprenderán escritura, aprenderán
mucho más, a reflexionar, a desarrollar ideas, a compartir, a analizar la lengua”.
(Cassany, apuntes de la La Salle, BL3)
Como en otros países, los niños aprenden a escribir con fuentes
distintas incluso si es manuscrita o cursiva. Me ha interesado mucho leer este artículo de
BBC News hablando de enseñar escritura cursiva, los pros y contras. http://www.bbc.com/news/world-us-canada-41927258. A pesar de los argumentos en contra de enseñar
cursiva en clases, y en su lugar centrarse en escribir con teclado, soy
partidaria del método clásico de escribir, bolígrafo a papel. Tengo mi agenda de papel, todavía escribo y
mando cartas a mi familia y amigos y creo que nunca he tirado ninguna carta
escrita a mano que haya recibido en toda mi vida. Para mí, tiene un valor que nunca podrá reemplazar
el mundo digital.
Lo que destaca en esta asignatura es la importancia de que
el niño reconozca por sí mismo que tiene que mejorar su letra, e, igualmente
importante, que esté dispuesto a dedicar el tiempo en hacerlo.
Finalmente, hay bastantes recursos útiles de fuentes que me
han ayudado, como DAFONT y http://guindo.pntic.mec.es/jmag0042/kidfonts.html:
las he utilizado como referencia en la elección de las letras para copiar. Hay
una variedad amplia de opciones y es fácil perderse eligiendo una.
Desde las aulas tenemos que aprovechar todos los
momentos que se dan de escritura, porque de este modo le dedicaremos más tiempo
y será más enriquecedor, hay que trabajar de un modo globalizado para obtener
mejores resultados. No tiene mucho sentido que enseñemos a los niños a fijarse
en sus escritos sólo en la hora de lengua, mientras que el trabajo en grupo de
sociales está mal redactado y no se entiende bien.
BL4
En este tema, hemos aprendido acerca de:
- Ortografía.
- El proceso de aprendizaje de la ortografía.
- Los recursos materiales y didácticos para la interiorización de la ortografía y semántica.
Comparando los 4 trabajos que hemos entregado hasta ahora, este es sin duda
con el que he descubierto más cosas. Me
ha parecido tan útil porque incluye todo lo que se puede poner en
práctica. Me siento preparada con el material
necesario y el conocimiento de cómo utilizarlo.
Ha cambiado totalmente mi concepto sobre qué es un dictado, la imagen
que tiene mucha gente cuando piensa en un dictado es una de temor, pero tengo
ganas de mostrar a mis alumnos que puede ser divertido e imaginativo. Por suerte, en los colegios donde he
trabajado estos años me han permitido ser flexible a la hora de enseñar mi
idioma así que los pobres alumnos, sin darse cuenta, han sido mis conejillos de
indias para experimentar con actividades novedosas como las que hemos
visto. Me doy cuenta sin embargo de que
lo me ha faltado que es el feedback, ya que no había dado suficiente
importancia al feedback de los niños.
Como he dicho antes, aprendemos de los alumnos tanto como ellos aprenden
de nosotros.
En fin, este bloque ha afirmado que cualquier actividad en la que se habla
y se escribe puede ser etiquetada como dictado y aún más importante, que puede
ser muy entretenida.
En este bloque
he encontrado muchos tipos de actividades con los que trabajar la ortografía y
me ha gustado mucho la actividad de “puesta en práctica”, donde los alumnos utilizan
su imaginación creando su propia ficción.
Creo que hace al alumno partícipe en su aprendizaje, consciente de sus
errores, pero lo más motivador, consciente de sus avances. Además cada alumno
puede personalizar su propia redacción.
BL5
Al no haberme criado en España, mi experiencia en el aprendizaje
de español viene de mi vida adulta. Al
haber aprendido la mayoría del español por conversación, no me había centrado
en páginas webs como las que hemos buscado en esta actividad. Dicho esto, he tenido que estudiar bastante
la gramática española y ojala hubiera
conocido páginas webs divertidas como las
que he encontrado durante mi investigación. Funciona tanto para adultos aprendiendo
lengua extranjera como para niños aprendiendo
lengua nativa.
Al trabajar la morfosintaxis, me ha sorprendido gratamente
darme cuenta de que esto se puede hacer de forma divertida; para la actividad
del bloque 5 tuve que buscar links y probé las distintas actividades para ver
cuáles eran los pros y los contras, y lo cierto es que me parecieron muy entretenidas.
De hecho es posible que me plantee hacer más en un futuro cuando tenga más
tiempo.
Por otra parte, buscando en internet he encontrado material
que me ha parecido muy útil, no solo para los alumnos sino también para los
profesores. Hay que tener en cuenta que cuando se trata de sintaxis, aunque uno
conozca los elementos puede haber ciertos ejemplos de frases donde pueden ser
más difíciles de reconocer, por lo que seguir practicando es muy importante. En
mi caso creo que voy a tener que hacerlo de forma continuada para asegurarme de
que de veras puedo enseñar a otros, ya que en las actividades de primaria las
frases son sencillas, pero otras fuentes que consulte específicas para
enseñanza de la ESO incluían ejemplos mucho mas complicados.
Conclusión
Para concluir, de verdad esta asignatura me ha entretenido
mucho. Pocas veces, en mi experiencia, un
profesor de la Universidad La Salle hace que disfrute una asignatura, pero
tengo la suerte de tener una profesora que transmite su pasión por lo que hace.
La gran influencia que el profesor puede tener al enseñar, de forma tanto
directa como indirecta, es innegable. Sin
duda, he reflexionado mucho a la hora de plantear las actividades y de leer los
apuntes sobre los contenidos de la lengua, y he descubierto que lo que puede parecer
aburrido e insulso, puede resultar global, significativo y emocionante, y lo
más importante es que hace que los alumnos, independientemente de su edad,
disfruten lo que están aprendiendo.
